Los tres nacimientos del ser humano (2)

LOS TRES NACIMIENTOS DEL SER HUMANO (2)

"el cuerpo etérico es un sistema de fuerzas formativas vivientes"

NACIMIENTO ETÉRICO

El segundo alumbramiento o nacimiento es el del cuerpo etérico, que si bien esta presente desde el alumbramiento del cuerpo físico, este cuerpo se encuentra ocupado en terminar de formar el cuerpo físico, se perfecciona la organización de la vida y cuando esta terminado el cuerpo físico, las fuerzas formativas, el cuerpo etérico es liberado y la segunda dentición es la señal de esta madurez.

Es aquí dónde podemos empezar a ejercer alguna influencia educativa pero sólo a través de sensaciones, colores, ejemplos, etc. En este momento sólo ven lo BELLO del mundo, salieron de su huevo familiar y ahora conocen las bellezas que les regala el mundo. Aquí el cuerpo etéreo desarrolla sus propias fuerzas con las heredadas (dientes de leche). De este momento en adelante, el crecimiento es obra del cuerpo etéreo que todavía esta unido al astral que esta en formación mientras el etéreo se madura hasta la pubertad. 

“Al llegar la segunda dentición, se despoja el cuerpo etéreo de su envoltura etérea y entramos en la etapa de poder ejercer sobre el desde fuera una influencia educativa”.

En la segunda dentición ya tiene el control sobre su cuerpo y sus funciones, ya conoció lo bueno del mundo por que tuvo todo lo que fue necesitando dentro del cascarón para terminarse de formar y hacerse cargo de su cuerpo físico; ahora es el momento de formar su cuerpo etéreo.

El cuerpo etéreo que ahora está en formación activa, se desarrolla a través de la fantasía disciplinada, no de los conceptos abstractos ni de ninguna imposición, solo aceptan lo bello, nuestra labor es mostrarles lo bello de tener disciplina y los beneficios que obtienen ellos con esto, ellos sólo deben de relacionar imágenes y fantasías con sus actividades diarias, estas deben de darles herramientas para resolver sus retos de esa edad y sus retos son hacerse de herramientas artísticas que adquieran a través del cuerpo físico y que vaya formando inadvertidamente:

·      Sus inclinaciones de la mente, es decir las bases para la adecuada estructura de su pensamiento.

·      Sus hábitos, a través de la invitación a que practique las rutinas que le servirán de estructura para las siguientes etapas de desarrollo.

·      Influimos en su carácter, estamos formando sus herramientas para enfrentarse a los retos de su vida, si le damos todo lo que pide y no desarrolla su capacidad de frustración y sabrá que a través de los berrinches lograra su cometido y esos defectos del carácter lo acompañarán toda la vida; En esta etapa podemos extirpar malos hábitos por medio de imágenes que repudien al niño LAS AMONESTACIONES NO SIRVEN, solo reprimen no erradican, debemos mostrar las posibles consecuencias con imágenes desagradables.

·      Su memoria esta en formación y se acordará de las cosas bellas, si lo bombardeamos con cosas negativas no desarrolla la memoria, por el contrario bloquea todo y estamos atrofiando un órgano en formación indispensable para el desarrollo el pensamiento en el siguiente septenio, hasta entonces se empiezan a introducir conceptos abstractos.

·      LA MEMORIA ES LA FACULTAD DEL ALMA (ANÍMICA) QUE ESTAMOS DESARROLLANDO. Es la herramienta para acceder al conocimiento intuitivo, aprendemos con el sentimiento y con el estado anímico NO CON EL INTELECTO QUE TODAVIA NO SALE DE SU PROPIO CASCARÓN, ESTE ES LA HERRAMIENTA DEL ALMA PARA CONOCER LO MATERIAL, antes de que el niño conozca lo material debe terminar de formar su esencia.

·      Encauzamos su temperamento y lo podemos dotar de las herramientas necesarias para que lo equilibre, debe reconocerse y saber en que momentos es útil y en que momentos es inútil y le causará malos ratos. 

Por eso la importancia de la verdadera autoridad, de la que es aceptada naturalmente, la veneración y el respeto son sentimientos que fortalecen este cuerpo etéreo.

Debemos rodear al niño de todo lo que le pueda servir de norma por el valor intrínseco que tiene, no por la imposición de lo que es bueno o malo. Todo debe de tener significado, a través de imágenes y metáforas.

En la primera infancia, antes de salir del cascarón del cuerpo etéreo, las palabras son

PARA EL EDUCADOR: EJEMPLO              PARA EL NIÑO: IMITACIÓN

En la segunda infancia, cuando ya tiene sus dientes definitivos, las palabras son

PARA EL EDUCADOR AUTORIDAD           PARA EL NIÑO: EMULACIÓN imitar las acciones de otro, procurando igualarlas e incluso excederlas.

El niño observa el mundo a través de los ojos de esta autoridad naturalmente aceptada, estamos formando su consciencia moral en esta etapa sabe lo bueno y lo malo por naturaleza, en nosotros esta el mostrarle que en el mundo es así, hay congruencia con lo que sale de su interior y esas imágenes se quedan guardadas en este cuerpo etéreo y le servirán de cimientos para la construcción de su pensamiento y una clara búsqueda de la verdad, así ayudamos a que en su consciencia esté plasmada la verdad y sepan que buscar en el mundo. 

La veneración y el respeto son energías que facilitan el saludable crecimiento del cuerpo etéreo, si falta veneración se atrofian estas energías que están terminando de formar el sistema respiratorio y el circulatorio.

Con imágenes y metáforas vamos dibujando en su cuerpo etéreo todos esos mensajes a los que podrán acceder cuando sea necesario; cuando lleguen al río cruzarán el puente por que saben que para eso es, esta guardado en su cuerpo etéreo, no importa si es de madera, de piedra o un reto de la vida, cruzarán el puente.

Con estas imágenes y metáforas damos herramientas al niño para ir descubriendo el mundo físico y si es congruente y bello, entonces podemos ayudarle a despertar la consciencia y lo dotamos de herramientas para conocer el mundo espiritual, los misterios de la naturaleza y del espíritu humano, no a través de áridos conceptos sino con símbolos y parábolas lo que llamamos lo grafico espiritual que ayuda a que se aborden sentimentalmente los misterios de la existencia.

En parábolas que son pequeñas narraciones con enseñanza moral, como hablaba Jesucristo, así los niños pueden presentir o intuir las leyes de la naturaleza pues las parábolas hablan al pensamiento y al sentimiento, a toda el alma del niño.

Esto, sumado a la estructura de los hábitos y la inclinación del pensamiento servirán de cauce para la fantasía y la imaginación que mientras la confronta con la realidad y es congruente, puede imaginar más cosas, se le ocurren más cosas.

No son las ideas abstractas las que afectan al cuerpo etéreo en desarrollo sino las imágenes vívidas, espiritualmente plásticas ya que no buscamos imponer una estructura de pensamiento introduciendo al intelecto.

No se debe de sustituir la narración por la lectura ya que con la voz y la entonación se complementa la información de la imagen que quedará grabada en su cuerpo etéreo y si se deje leer individualmente esta información hace falta para formar la adecuada imagen en el niño. El maestro con la narración pone sentimiento, calor y color a la historia que es lo que se queda en el cuerpo etéreo, imágenes vívidas.

No importan del todo las palabras el niño memoriza imágenes, colores y sentimientos por eso la entonación y la honestidad del narrador en sus sentimientos y en lo que desea transmitir son fundamentales.